隨著科技的發(fā)展，社會(huì)逐漸進(jìn)入“屏?xí)r代”。電腦、平板、手機(jī)、游戲機(jī)和電視等大大小小的電子屏幕，逐漸占據(jù)我們的日常生活，并催生出層出不窮的文藝新玩法。這些文藝新玩法讓青少年獲得了更多參與其中的文化體驗(yàn)，也極大地豐富了青少年的文化生活。但與此同時(shí)，屏幕也給青少年的文化審美與身心健康帶來(lái)諸多影響。

　　屏幕文娛新玩法容易讓青少年停留于淺表化審美，逐漸放棄對(duì)深層美感的探尋。

　　對(duì)于伴隨電子媒介成長(zhǎng)起來(lái)的青少年而言，屏幕潛移默化地影響著他們的文化思維與習(xí)慣，他們不管是欣賞電子屏幕中的優(yōu)美畫(huà)面還是觀(guān)賞網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中的生動(dòng)情節(jié)，速度都是非�？斓�。在如此短的時(shí)間內(nèi)，青少年很難有自己的思考，只會(huì)關(guān)注表層的東西，在意外在的優(yōu)美，以至于忽略?xún)?nèi)在的核心內(nèi)容，而一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，那么其審美能力必然受到影響，最終放棄對(duì)藝術(shù)深層美感的探尋。就拿看書(shū)來(lái)說(shuō)，青少年更習(xí)慣于滑動(dòng)屏幕來(lái)尋找書(shū)中牽動(dòng)人心的內(nèi)容，更深層的內(nèi)容則快速跳過(guò)。這樣，其語(yǔ)言文字的內(nèi)涵也就讓位于精彩的情節(jié)。

　　電子屏幕文娛新玩法容易讓青少年走向?qū)徝绬我换�、同質(zhì)化。

　　開(kāi)始玩時(shí)，還是自身的選擇，但在各類(lèi)大數(shù)據(jù)的支持下，某一種或某一類(lèi)內(nèi)容或玩法會(huì)不斷推送過(guò)來(lái)，這樣任何參與過(guò)的玩法都有選擇地環(huán)繞在身邊。在這樣的情況下，青少年自覺(jué)或不自覺(jué)地習(xí)慣于某一類(lèi)玩法或認(rèn)同于某一類(lèi)觀(guān)點(diǎn)，那么其審美便很難逃脫單一化、同質(zhì)化。面對(duì)這樣的情況，青少年應(yīng)豐富自己的文娛活動(dòng)形式，減少停留于電子屏幕的時(shí)間。

　　青少年當(dāng)走出屏幕文娛，開(kāi)發(fā)更為多樣的文化娛樂(lè)形式。

　　青少年或習(xí)慣于感受電子屏幕中優(yōu)美的畫(huà)面，或癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)起伏波瀾的情節(jié)，或沉浸于參與其中的彈幕，但是否可以因此放棄紙質(zhì)閱讀呢？對(duì)于文字的熟讀精思、吟詠嘯歌何嘗不是一種娛樂(lè)呢？電子屏幕的優(yōu)美畫(huà)面固然賞心悅目，但是大自然的山水卻更能陶冶性情，屏幕娛樂(lè)故不可少，但其他形式的文化娛樂(lè)也不可摒棄。

　　總之，電子屏幕已經(jīng)出現(xiàn)在我們青少年身邊，我們青少年應(yīng)看到其中的利和弊，學(xué)會(huì)理性對(duì)待屏幕文娛形式，養(yǎng)成良好的文化思維方式。

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